مراحل النمو النفسي الاجتماعي عند إريكسون
 |
| مراحل النمو عند إريكسون |
يعتقد إريكسون أن الشخصية تتطور وفق ترتيب محدد مسبقًا عبر ثماني مراحل من النمو النفسي الاجتماعي، من الطفولة إلى البلوغ. يتعرض الإنسان خلال كل مرحلة لأزمة نفسية اجتماعية قد تؤثر سلباً أو إيجاباً على نمو شخصيته.
في هذا المقال، سنناقش مراحل إريكسون الثمانية للنمو النفسي الاجتماعي.
نظرية إريكسون في النمو النفسي الاجتماعي
اقترح إريك إريكسون، عالم النفس التنموي الألماني الأمريكي، نظرية رائدة حددت ثماني مراحل للنمو النفسي الاجتماعي. تفترض نظريته أن الأفراد يمرون بثماني مراحل من النمو النفسي الاجتماعي طوال حياتهم، وتتميز كل مرحلة بصراع معين يجب حله حتى يحدث النمو الصحي. يعتقد إريكسون أن حل هذه الصراعات أمر بالغ الأهمية لتنمية الشعور بالهوية واحترام الذات.
مراحل النمو النفسي الاجتماعي عند إريكسون
على عكس نظرية فرويد حول المراحل النفسية الجنسية، وصفت نظرية إريكسون تأثير التجربة الاجتماعية على مدى الحياة بأكملها. كان إريكسون مهتمًا بكيفية لعب التفاعل والعلاقات الاجتماعية دورًا في تطور ونمو البشر. فيما يلي مراحل النمو النفسي الاجتماعي لدى إريكسون:
المرحلة الأولى: الثقة مقابل عدم الثقة (مرحلة الطفولة)
تبدأ هذه المرحلة عند الولادة وتستمر حتى عمر 18 شهرًا تقريبًا. خلال هذه المرحلة، يتعلم الطفل الثقة أو عدم الثقة بالعالم من حوله. ويلعب مقدم الرعاية الأساسي، وعادةً الأم، دورًا حاسمًا في هذه العملية. إذا تمت تلبية احتياجات الطفل من الطعام والدفء والراحة بشكل مستمر وسريع، فسوف يتعلم الثقة في مقدمي الرعاية له وفي العالم من حوله. إذا لم يتم تلبية احتياجاته باستمرار، فقد يتطور لدى الطفل شعور بعدم الثقة والقلق وانعدام الأمان.
المرحلة الثانية: الاستقلالية مقابل الخجل والشك (مرحلة الطفولة المبكرة)
تحدث هذه المرحلة بين سن 18 شهرًا إلى ثلاث سنوات تقريبًا. خلال هذه المرحلة، يتعلم الأطفال أن يصبحوا أكثر استقلالية وأن يفعلوا الأشياء بأنفسهم. كما أنهم يطورون الشعور باحترام الذات. إذا سمح مقدمو الرعاية للأطفال بإستكشاف بيئتهم واتخاذ الخيارات لأنفسهم، فسوف يتطور لدى الأطفال شعور بالاستقلالية والثقة بالنفس. ومع ذلك، إذا كان مقدمو الرعاية صارمين أو انتقاديين بشكل مفرط، فقد يصاب الأطفال بالخجل والشك بشأن قدراتهم.
المرحلة الثالثة: المبادرة مقابل الشعور بالذنب (مرحلة ما قبل المدرسة)
مرحلة المبادرة مقابل الشعور بالذنب تحدث خلال سنوات ما قبل المدرسة، من عمر ثلاث إلى ست سنوات. خلال هذه المرحلة، يتعلم الأطفال أخذ زمام المبادرة والتخطيط وتنفيذ الأنشطة. كما أنهم يطورون إحساسًا بالهدف. إذا تم تشجيع الأطفال على متابعة اهتماماتهم وأهدافهم، فسوف يتطور لديهم شعور بالمبادرة ويشعرون بالقدرة على تحقيق أهدافهم. ومع ذلك، إذا تم انتقاد الأطفال أو معاقبتهم بشكل مفرط بسبب جهودهم، فقد يتطور لديهم مشاعر الذنب والشك بالذات والشعور بعدم الكفاءة.
المرحلة الرابعة: الكفاءة مقابل الدونية (سن المدرسة)
هذه المرحلة تحدث بين سن الخامسة والثانية عشرة من العمر. في هذه المرحلة، يتعلم الأطفال الكفاءة وإتقان مهارات جديدة. كما أنهم يطورون حس الكفاءة، ويبدأون بمقارنة أنفسهم مع أقرانهم لقياس قدراتهم وقيمتهم. إذا تم دعم الأطفال في جهودهم للتعلم والنجاح، فسوف ينمو لديهم شعور بالكفاءة والإيمان بمهاراتهم وبقدرتهم على تحقيق الأهداف. أما إذا لم يتم منح الأطفال فرصًا للتعلم أو إذا واجهوا فشلًا أو انتقادًا مستمرًا، فقد تتطور لديهم مشاعر الدونية وانعدام الثقة في قدراتهم.
المرحلة الخامسة: الهوية مقابل ارتباك الدور (مرحلة المراهقة)
المرحلة الخامسة من النمو النفسي الاجتماعي تحدث خلال فترة المراهقة، من حوالي 12 إلى 18 عامًا. خلال هذه المرحلة، يبحث المراهقون عن الشعور بالذات والهوية الشخصية من خلال استكشاف مكثف للقيم والمعتقدات والأهداف الشخصية. ويتعلمون أيضًا تطوير علاقات وثيقة خارج الأسرة. إذا سمح للمراهقين باستكشاف هوياتهم وتجربة أدوار مختلفة، وشعروا بالقبول والتقدير فسوف يطورون إحساسًا بالهوية وإحساسًا واضحًا بالذات. ومع ذلك، إذا تم الضغط عليهم للتوافق مع توقعات الآخرين أو إذا لم يُسمح لهم باستكشاف هوياتهم، أو إذا شعروا بالإقصاء أو التهميش فقد يواجهون ارتباكًا في الأدوار وصراعًا في تكوين الهوية ونقصًا في الشعور بالاتجاه في الحياة.
المرحلة السادسة: العلاقة الحميمة مقابل العزلة (مرحلة الشباب)
مرحلة العلاقة الحميمة مقابل العزلة تحدث خلال مرحلة البلوغ، من حوالي 18 إلى 40 عامًا. خلال هذه المرحلة، يتعلم الأفراد تكوين علاقات حميمة مع الآخرين وتأسيس أنفسهم في حياتهم المهنية والاجتماعية. الصراع الأساسي في هذه المرحلة هو بين الحاجة إلى الألفة والارتباط والخوف من العزلة والرفض.
الشباب الذين ينجحون في اجتياز هذه المرحلة سوف يطورون علاقات حميمة مبنية على الثقة والانفتاح والاحترام المتبادل. سيكون لديهم أيضًا إحساس بالهدف والاتجاه في حياتهم المهنية وحياتهم الاجتماعية. أولئك الذين يعانون من هذه المرحلة قد يشعرون بمشاعر الوحدة والعزلة والانفصال عن الآخرين. وقد يكافحون أيضًا لتأسيس إحساس واضح بالهوية والاتجاه في حياتهم.
وفقا لإريكسون، فإن مفتاح حل الصراع في هذه المرحلة هو تطوير شعور قوي بالهوية الشخصية ومشاركة أنفسنا مع الآخرين. وهذا يتطلب من الأفراد تحمل المخاطر، والانفتاح على التجارب الجديدة، والاستعداد لمشاركة أفكارهم ومشاعرهم مع الآخرين.
بشكل عام، ينتج عن الحل الناجح لهذه المرحلة الفضيلة المعروفة بالمحبة. وتتميز بالقدرة على تكوين علاقات دائمة وذات معنى مع الآخرين.
المرحلة السابعة: الإنتاجية مقابل الركود (مرحلة سن الرشد الوسطى)
تحدث هذه المرحلة في منتصف مرحلة البلوغ (من 40 إلى 65 عامًا). خلال هذه المرحلة، يسعى الأفراد إلى تقديم مساهمات ذات معنى للمجتمع أو الأسرة أو العمل. إنهم يسعون إلى ترك إرث إيجابي في العالم من حولهم. إن الانخراط في عمل هادف، أو تربية الأطفال، أو المساهمة في المجتمع يعزز الشعور بالإبداع لديهم. يمكن أن يؤدي الفشل في إحداث تأثير إيجابي في هذا العالم وعدم المشاركة في مهام إنتاجية أو إبداعية إلى الشعور بالركود والفراغ وعدم الإنجاز.
المرحلة الثامنة: تكامل الذات مقابل اليأس (مرحلة الرشد المتأخر)
تبدأ هذه المرحلة عند سن 65 عامًا تقريبًا وتنتهي عند الوفاة. في هذه المرحلة، يفكر الأفراد في حياتهم، ويقيمون الاختيارات التي اتخذوها والأثر الذي أحدثوه. أولئك الذين نجحوا في حياتهم وحققوا الشعور بالإنجاز يميلون إلى تطوير النزاهة والحكمة. إنهم يقبلون حتمية الموت وينظرون إلى حياتهم بشعور من الرضا. من ناحية أخرى، إذا شعر الأفراد بالندم على ماضيهم، أو شعروا بأنهم اتخذوا قرارات سيئة، أو اعتقدوا أنهم فشلوا في تحقيق أهداف حياتهم، فقد يشعرون باليأس، والندم، والخوف من الموت.
نقد نظرية إريكسون
في حين أن نظرية النمو النفسي الاجتماعي لإريكسون كانت مؤثرة بشكل كبير، إلا أنها تعرضت للعديد من الانتقادات منها ما يلي:
- يجادل بعض النقاد بأن النظرية تركز بشكل كبير على وجهات النظر الغربية والفردية ولا تأخذ في الاعتبار الاختلافات الثقافية والاجتماعية بشكل كافي.
- أحد الانتقادات الأساسية لنظرية إريكسون هو أنها تركز بشكل كبير على التنمية الفردية ولا تأخذ في الاعتبار بشكل كامل تأثير الثقافة والمجتمع على التنمية. على سبيل المثال، قد لا تكون المراحل ذات صلة أو قابلة للتطبيق في الثقافات التي تركز بشكل أكبر على الجماعية بدلاً من الفردية. بالإضافة إلى ذلك، قد لا تأخذ النظرية في الاعتبار بشكل كامل تأثير الوضع الاجتماعي والاقتصادي والعرق والانتماء العرقي على التنمية.
- انتقاد آخر للنظرية هو أن المراحل ليست دائما متسلسلة وقد لا تنطبق على كل فرد. على سبيل المثال، قد لا يتمكن بعض الأفراد من حل الصراع في مرحلة ما بشكل كامل قبل الانتقال إلى المرحلة التالية، وقد لا يواجه آخرون صراعات معينة على الإطلاق.
- علاوة على ذلك، تعرضت نظرية إريكسون لانتقادات بسبب تركيزها المحدود على التطور المعرفي. وفي حين أن المراحل تعتمد على النمو النفسي الاجتماعي، إلا أنها لا تأخذ بعين الاعتبار دور التطور المعرفي في تشكيل السلوك وتكوين الهوية.
على الرغم من هذه الانتقادات، لا يزال لنظرية إريكسون تأثير كبير على مجال علم النفس. ومع ذلك، من المهم النظر في القيود والتحيزات المحتملة لأي إطار نظري من أجل فهم تطبيقاته وآثاره بشكل كامل.
- ذات صلة: مراحل النمو المعرفي عند بياجيه
- اقرأ أيضًا: نظرية التعلم الاجتماعي
- simplypsychology, Erik Erikson’s stages of psychosocial development, Retrieved 2023-12-20. Edited.
